Servicio Profesional Docente: Guías de Estudio 2022-2023 – Educación Básica

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La guía de estudio 2022-2023 se conforma de 9 partes entre bloques de 10 a 20 preguntas y sus respectivas respuestas con el símbolo de R. Para visualizar los bloques tendrás que continuar en  SIGUIENTE o ANTERIOR.  ESTA GUÍA DE ESTUDIO PODRÁS DESCARGARLO GRATIS EN LA ÚLTIMA PÁGINA.

1. Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos: R: Evaluación diagnóstica.
2. Es el tipo de evaluación que observa y analiza el proceso: R: Formativa.
3. Es el tipo de evaluación que valora resultados: R: Sumativa.
4. Es una estrategia de evaluación en la que a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre sí conforme criterios previamente definidos: R: Co-evaluación.
5. Se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra: R: Hetero-evaluación.
6. Es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.  R: Auto-evaluación.
7. Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. R: La planificación
8. Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. R: Los aprendizajes esperados
9. Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa: R: Los principios pedagógicos
10. Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto: R: Los estándares curriculares

Segunda parte de la Guía de Estudio: Examen de Nuevo Ingreso para Docentes y Técnicos Docentes

1. ¿Cómo se le denomina al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje? R: Ambiente de aprendizaje
2. Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo: R: El trabajo colaborativo
3. Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes) R: Una competencia
4. Es el ordenamiento legal que establece las finalidades de la educación que imparta el Estado: R: Artículo 3° Constitucional
5. Elija el inciso que enuncia algunos principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011. A. Atender los aspectos que conforman el desarrollo curricular. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Desarrollar actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia. Planificar para potenciar el aprendizaje. E. Graduar progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Apoyar las actividades académicas de los alumnos, al organizar el tiempo y el espacio en casa: R: B, D, F
6.  ¿Qué proceso permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación? R: La evaluación de los aprendizajes
7. Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil esta herramienta. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje. R: Matemáticas en educación primaria y secundaria
8. Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes de Educación Básica: R: El Plan de Estudios 2011. Educación Básica
9. Cuando se habla de: la tutoría y la asesoría académica a la escuela; Reorientar el liderazgo; Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela; estamos haciendo referencia a: R: Principios pedagógicos
10. Es la asignatura que tiene como objeto de estudio a la sociedad: R: Formación Cívica y ética

TERCERA PARTE: Servicio Profesional Docente: Guías de Estudio 2022-2023

1. Ademas del libro de texto en el principio pedagógico “Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje” que otros materiales debemos utilizar también: R: Audiovisuales, multimedia e internet y materiales y recursos educativos informáticos.
2. ¿Qué principio pedagógico menciona que es el docente el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento? R: Evaluar para aprender
3. La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad: esto se menciona en uno de los principios pedagógicos ¿cuál es? R: Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
4. Es uno de los principios pedagógicos que toma como centro y referente fundamental del aprendizaje al estudiante: R: Central la atención en estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
5. ¿Qué implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones, secuencias didácticas y proyectos: R: Planificar para potenciar el aprendizaje.
6. La tutoría y la asesoría académica a la escuela se refiere: R: Dirigir un conjunto de alternativas de atención individualizada partiendo de un diagnóstico y dirigidas tanto a estudiantes como a docentes.
7. Así se le llama al principio pedagógico que se refiere al espacio donde se desarrolló la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. R: Generar ambientes de aprendizaje.
8.  ¿Son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países cobran sentido ante la existencia de la economía del conocimiento? R: Las tecnologías de la información y la comunicación
9. Es el documento que engloba, enfoques de cada asignatura, propósitos, aprendizajes esperados: Es una guía para el maestro: R: Programa de estudios.
10. Es el número de fases que tiene el CTE: R: 2

CUARTA PARTE

1. Las acciones y acuerdos generados en el cte. tendrán impacto en las siguientes a excepción de: R: La supervisión escolar
2. Es una de las funciones del Consejo Escolar de Participación Social excepto: R: Respaldará las labores cotidianas de la tiendita escolar.
3. ¿Quién convoca a los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social para realizar las sesiones del consejo y a toda la comunidad educativa para la realización de asambleas? R: PRESIDENTE O SECRETARIO TÉCNICO
4. Es el orden de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar: R: Planeación, Implementación, Seguimiento, Evaluación y Rendición de cuentas.
5. El director de la Escuela «Miguel de la Madrid» hace hincapié en el Consejo Técnico Escolar en que los maestros deben de estar 5 minutos antes de la hora de entrada ya en su salón de clases y no en la dirección con los materiales listos para iniciarlas. ¿A qué rasgo de normalidad mínima se hace referencia? R: Todos los maestros inician puntualmente sus clases.
6. Es toda acción que causa o puede causar daño a la autoestima. R: VIOLENCIA PSICOLÓGICA
7. Los alumnos de la Escuela Primaria Miguel de la Madrid, trabajan cada miércoles por medio de un foro virtual con su maestra. Esta les comparte un artículo de Historia y ellos comentan un resumen y/o síntesis acerca del tema. Menciona el tipo de comunicación que establece la maestra con sus alumnos. R: ASINCRÓNICA
8. -Son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje. R: RECURSOS
9. -Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas: orientan el trabajo de observación dentro del aula: R: GUÍA DE OBSERVACIÓN
10. Es otro instrumento que elabora el docente para recopilar información, en el cual se registra una narración breve de la jornada y de los hechos: R: DIARIO DE TRABAJO
11. Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinad: R: RÚBRICA

QUINTA PARTE: SEGURIDAD ESCOLAR

1. Es un recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela. R: RUTA DE MEJORA ESCOLAR
2. Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares (cte.) a tener un diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas verificables, así como estrategias para la mejora del servicio educativo. R: PLANEACIÓN
3. Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar: RENDICIÓN DE CUENTAS
4. Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos. Cada integrante del colectivo docente reconoce y asume la importancia de las tareas que habrán de llevar a cabo: R: IMPLEMENTACIÓN
5. Acción por una persona mayor causada a un niño que puede causarle daño físico: R: VIOLENCIA FÍSICA
6. Afuera de un jardín de niños se escucharon detonaciones de armas. ¿Cuál es el primer paso que la docente deberá seguir para resguardar la integridad y seguridad de los alumnos, de acuerdo al manual de seguridad escolar? R: ESTABLECER CONTACTO CON LAS AUTORIDADES POLICIACA MEDIANTE UNA LLAMADA.
7. En un grupo de primero de secundaria Paola, se acerca con su maestra, para comentarle que Juanito porta un arma con él. ¿Qué es lo primero que debe de hacer la maestra? R: Hablar de la manera más prudente y tranquila con él para entender sus razones y así saber cómo brindarle la ayuda que necesita.
8. Si llegara a ocurrir que durante la jornada escolar un presunto criminal entrara en la escuela para esconderse, se encuentre huyendo o vaya herido, ya sea que tome rehenes o sólo quiera refugio temporal. ¿Cuál es el primer paso importante que debe seguirse? R: Mantener a los alumnos reguardados, cerrar todas las áreas para que el intruso no entre a donde se encuentran los alumnos.
9. En caso de amenazas y extorsión, ¿A quién se le debe llamar primero? R: SUPERVISIÓN
10. ¿Qué hacer en primer lugar en caso de amenaza de explosivos? R: COMUNICAR LA SITUACIÓN CON LA SUPERVISIÓN, CON LA POLICIA, BOMBEROS Y A OTRAS INSTANCIAS QUE PUEDAN BRINDAR APOYO INMEDIATO
11.  ¿Qué hacer en caso de que un alumno consuma una sustancia adictiva dentro de la escuela? R: Manejar la situación con discreción, averiguar, proteger y alejarlo de las drogas.

Guía para el examen de oposición 2022-2023: Primaria, Preescolar, y Secundaria. 2 PARTE

1. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica: El perfil de Egreso
2. Son las razones de ser del Perfil de Egreso EXCEPTO: R: Fomentar la articulación de la educación básica.
3. El rasgo: «Interpretar y explicar los procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos» se encuentra en: R: Perfil de Egreso.
4. Para su desarrollo se requiere identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, etc.: R: Competencias para el manejo de información
5. Para su desarrollo se requiere: habilidades lectoras, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. R: Competencias para el aprendizaje permanente.
6. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa: tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. R: Competencias para la convivencia.
7. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo. R: Competencias para la vida en sociedad.
8.  Movilizan y dirigen todos los componentes -conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia la consecución de objetos concretos; son más que el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. R: Competencias para la vida.
9. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que presente; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. R: Competencias para el manejo de situaciones.
10.  Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno: R: Estándares curriculares.

Parte dos 

1.  ¿Qué grado escolar abarca el segundo periodo según los estándares curriculares? R: Tercer grado de primaria.
2. Julia tiene 11 años y estudia en la Primaria 6 de abril de 1857 ¿A qué periodo escolar pertenece? R: Tercero
3. Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa: R: Los principios pedagógicos.
4. El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida. ¿De qué principio estamos hablando? R: Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
5. Elija el inciso que enuncia algunos principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011. A. Atender los aspectos que conforman el desarrollo curricular. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Desarrollar actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia. Planificar para potenciar el aprendizaje. E. Graduar progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Apoyar las actividades académicas de los alumnos, al organizar el tiempo y el espacio en casa: R: B, D, F
6. Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). ¿Qué principio pedagógico hace alusión a esto? R: Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
7. Cuando se habla de: la tutoría y la asesoría académica a la escuela; Reorientar el liderazgo; Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela; estamos haciendo referencia a: R: Principios pedagógicos.
8. ¿Qué principio pedagógico menciona que es el docente el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento? R: Evaluar para aprender.
9. Así se le llama al principio pedagógico que se refiere al espacio donde se desarrolló la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. R: Generar ambientes de aprendizaje.
10. Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Es el principio pedagógico: R: Planificar para potenciar el aprendizaje.

SEXTA PARTE: SITUACIONES EN CASO D RIESGO

1. En una reunión del Consejo Técnico Escolar, al inicio del ciclo escolar, los docentes y el director definen la Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora, y comentan que las acciones deben estar encaminadas a promover el trabajo colaborativo, a la gestión educativa, a la asesoría y orientación, y a la innovación en la práctica. Identifique el principio pedagógico al que corresponden las orientaciones planteadas: R: Reorientar el liderazgo.
2. Al inicio del ciclo escolar, al docente de segundo grado se le informa que tendrá un alumno con una discapacidad intelectual que le ha generado rezago educativo. Identifique la acción docente que permite la atención del alumno en la situación planteada. R: Plantear el diseño curricular por medio de elementos didácticos que favorezcan la intervención con USAER
3.  Con base en el principio pedagógico: Favorecer la inclusión para atender a la diversidad, identifiqué el enunciado que lo describe: R: Identificar las barreras para el aprendizaje con el fin de promover y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en los alumnos, ayudando con ello a combatir actitudes de discriminación.
4. El profesor Luis Alberto, luego que ha llevado a cabo una unidad de aprendizaje que duró todo el mes de mayo, hace juicios sobre sí mismo como docente en relación a sus alumnos y clases, estableciendo criterios y herramientas apropiadas para evaluar sus propias estrategias, utilizando los resultados del rendimiento de sus alumnos para revisar su propia enseñanza, y asumiendo responsabilidad por los resultados de aprendizaje y corrigiendo la enseñanza o la programación según sea necesario. El maestro está poniendo de manifiesto su capacidad de: R: Autoevaluación
5. Al finalizar el ciclo escolar el director de la escuela Secundaria Héroes de la Nación convoca a los miembros de la comunidad escolar (padres de familia) para rendir informe de los resultados educativos y de gestión escolar, entre otros. ¿A qué proceso de la Ruta de Mejora está atendiendo?   R:   Rendición de cuentas.
6. Un maestro observa que en su salón de clases hay 3 alumnos con rezago educativo en la materia de español, por lo que realiza ajustes en su planeación didáctica y solicita apoyo por parte de la dirección de la escuela. ¿Qué principio pedagógico se fundamenta? R: La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
7. Una docente de segundo grado de educación Secundaria ha observado que sus estudiantes tienen dificultad en la «Producción de textos escritos» a partir de esta problemática, ha programado lo siguiente: Trabajar la Producción de Textos a partir de situaciones comunicativas cotidianas a sus estudiantes, al pedir que elaboren textos sencillos en base a estas situaciones y después las comenten entre ellos en el aula. ¿La programación de la docente del aula es pertinente para atender la necesidad de aprendizaje de sus estudiantes? R: La programación de la docente es pertinente por que las actividades han sido propuestas bajo el enfoque del campo de formación Lenguaje y comunicación.
8. En el principio pedagógico «Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje» se señalan los siguientes aspectos EXCEPTO: R: SE ELABOREN JUICIOS Y SE EVALÚEN

SÉPTIMA PARTE: SITUACIONES CASO VARIAS

1. Planteados los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y establecidas las metas del Consejo Técnico Escolar identifica los recursos con los que logrará los objetivos acordados. ¿Qué aspectos deberá tomar en cuenta? A) LAS ACTIVIDADES O ACCIONES TRADUCIDAS A TAREAS A REALIZAR. B). -LOS RESPONSABLES DE LLEVAR A CABO LAS ACCIONES. C). -EL PRESUPUESTO MUNICIPAL ASIGNADO A LA EDUCACIÓN. D). -LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS NECESARIOS. E). -EL IMPACTO EN LOS COSTOS EN VIRTUD DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. F). -CONSENSAR Y DETERMINAR LAS FECHAS DE SESIÓN DEL CTE. G). –EL PERIODO DE TIEMPO Y LAS FECHAS DE REALIZACIÓN DE LAS TAREAS ENCOMENDADAS. R: A, B, D, E, G
2. En una Escuela Primaria el director hace hincapié a los maestros sobre La Ruta de Mejora Escolar y su importancia de cumplirla según los lineamientos establecidos por las autoridades. Les habla un poco de la autonomía de gestión y los lineamientos para lograr la mejora de la calidad educativa. ¿Qué documento les ayudaría más a sus maestros para fortalecer este tema de Autonomía de Gestión? R: ACUERDO 717
3. En la Escuela Primaria Benito Juarez, el maestro José será el encargado de las pláticas de cada fin de mes, organizadas por el CEPS. El tema de febrero es «Nuevo Enfoque de Liderazgo» conforme a los principios pedagógicos 2011 ¿A qué se refiere ese enfoque? R: El liderazgo es donde el directos, maestro, alumnos y padres de familia toman en conjunto las decisiones.
4. Es el centro y el referente fundamental del aprendizaje. R: El estudiante.
5. En una Escuela Unitaria de la sierra de Chihuahua la Supervisora explica a los maestros los cinco procesos para establecer su Ruta de Mejora Escolar, los cuales son dinámicos y cíclicos. Los cuales se presentan a continuación a excepción de: R: DIALOGO
6. Para realizar una actividad que fomente el campo formativo de lenguaje y comunicación acerca de la alimentación, la maestra Sara quiere escoger una estrategia que le dé buenos resultados con sus alumnos y decide: R: QUE LOS ALUMNOS INVESTIGUEN MÁS INFORMACIÓN EN DIFERENTES FUENTES Y EXPONGAN LO QUE LES PARECIÓ MÁS IMPORTANTE AL SIGUIENTE DÍA
7. En un grupo de sexto grado de primaria, se integran dos alumnos extranjeros con poco dominio del idioma español, uno de ellos cursa nuevamente el grado porque no aprobó la asignatura de matemáticas. Al realizar una evaluación diagnóstica a los dos alumnos y analizar los resultados, el docente detecta que en la asignatura de español y matemáticas obtuvieron bajos resultados. Con base en lo anterior el docente planea aplicar estrategias diversificadas para atender las necesidades de sus alumnos. De acuerdo con el caso, identifique las acciones que fomentan la inclusión, a partir de las estrategias planeadas por el docente para favorecer la sana convivencia entre los alumnos. R: Trabajar en equipo colaborativamente y respetas la idea de todos.
8. En una escuela secundaria se recibe una amenaza de extorsión telefónica, en la que solicitan se deposite cierta cantidad de dinero en un número de cuenta bancario, dentro de un lapso de tiempo determinado; de no ser así se atentará contra la integridad de los alumnos. Los directivos deciden efectuar una serie de estrategias para solventar dicha situación. Ordene ascendentemente las medidas a ejecutar, de acuerdo al Manual de Seguridad Escolar SEP/SSP Opciones de respuesta:1. Dejar descolgado el teléfono para evitar que sigan llamando. 2. Tratar de recordar las características de la voz de quien llamó 3. Avisar a la supervisión y pedir apoyo a la policía discretamente 4. Elaborar un reporte del hecho para las autoridades educativas 5. Evitar confrontar, preguntar, cuestionar, sólo escuchar. R: 3, 5, 2, 1, 4. Comentarios; Argumentación de la respuesta correcta: La primera acción que se debe realizar al recibir una amenaza de extorsión es dar aviso a la supervisión y pedir el apoyo de la policía (3), sin cortar la llamada entrante para hacer del conocimiento de la situación; posterior a ella la interacción con los extorsionadores se limita a escuchar y evitar la confrontación (5), con la finalidad de no comprometer aún más la integridad del colectivo escolar. Recordar la voz del interlocutor (2) permite contar con evidencias para identificar a los probables ejecutantes del hecho. Al dejar descolgado el teléfono (1) se evita se sigan recibiendo llamadas que inhiban a quien las reciba y se ceda a las peticiones realizadas, por último, elaborar el reporte dirigido a las autoridades educativas (4) se considera como acción final de acuerdo al Manual de seguridad escolar, en el entendido que es parte de la evidencia y los antecedentes sobre las situaciones que ponen en riesgo la integridad del educando.
9. A un grupo de la clase de Ciencias II (con énfasis en Física) llegó un nuevo alumno que presenta debilidad visual. En su diagnóstico clínico se menciona que el alumno recibe información confusa y distorsionada de las imágenes, por lo que presenta serias dificultades para leer y expresarse de manera escrita. Identifique la estrategia docente que emplea búsqueda de información para solucionar esta situación en el aula. R: Adecuar el entorno a las necesidades educativas y sociales del alumno
10. Durante la clase de Geografía, el docente escucha que dos alumnos amenazan a uno de sus compañeros con golpearlo a la salida. Seleccione las fuentes de información que fundamenten la intervención del docente para resolver el problema. 1. Marco para la Convivencia Escolar 2. Ley General de Educación 3. Protocolo de atención en casos de Bull ying. 4. Protocolo de Intervención Docente. 5. Acuerdo 592 6. Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular. R: 1,3,6

Segunda parte 

1. Un alumno de nuevo ingreso que estudia el tercer grado de secundaria es maltratado psicológica y emocionalmente por sus padres. El docente de Historia detecta que tiene bajo aprovechamiento escolar y dificultades para relacionarse con el grupo. ¿Cuáles son indicadores observables de maltrato emocional y psicológico? 1. Tristeza. 2. Heridas. 3. Vergüenza. 4. Ansiedad. 5. Fracturas. 6. Moretones. R: 1, 3, 4
2. En una reunión de Consejo Técnico Escolar, el director plantea a sus maestros la importancia de la observación permanente a sus alumnos, elaborando instrumentos de evaluación, elaboración de juicios, estar en todo momento obteniendo evidencias de los avances haciendo hincapié en que es parte constitutiva de la enseñanza y el aprendizaje. ¿A Qué principio hace mención? R: Evaluar para aprender.
3. Implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). R: COMPETENCIA
4. La maestra Alicia encarga a sus alumnos que investiguen y analicen sobre la vida de «Diego Rivera», les pide traigan un esquema donde organicen la información más importante de sus pinturas para compartir al día siguiente. ¿Qué competencia está fortaleciendo la maestra en los alumnos? R: Competencias para el manejo de la información-
5. El maestro Fernando diseña su clase de 6to grado en 3 módulos. En el primero formula argumentos para plantear un problema a sus alumnos. En el segundo módulo los alumnos diseñan estrategias para llegar al resultado, por último, explica los procesos que lo llevó a tomar decisiones para sus resultados. Identifique el campo de formación que el docente trabaja con el grupo: R: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
6. Al trabajar el campo formativo DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA en el aspecto identidad personal, la docente solicita a los alumnos que platiquen acerca de las labores que realizan en casa para apoyar a sus familias, expresando como se sienten al llevarlas a cabo. Seleccione la característica del enfoque del campo formativo que se trabaja con esta actividad: R: OBTIENEN RESPUESTAS POSITIVAS DE OTROS
7. La docente requiere fortalecer las competencias del campo formativo de Lenguaje y Comunicación. Elija las actividades que impactan en el aprendizaje de los alumnos. 1-USO DEL CUADERNO DEL EJERCICIO DE TRAZOS. 2.-HACER USO DE DIVERSOS TEXTOS. 3.-ELABORAR UN CUENTO CON APOYO DE LA DOCENTE. 4.- PRESENTAR UN BAILABLE. 5.-PROYECTAR UNA PELÍCULA. 6.-USO DE AUDIOCUENTOS. R: 2, 3, 6
8. En una reunión de informe de la supervisión escolar con los directores les llama la atención puesto que no están trabajando el Consejo Escolar de Participación Social ya que no se involucra a ningún maestro en las actividades. Mencionándoles que como mínimo el CEPS lo integrarán ¿cuántos maestros? R: 2
9. Acuerdo en el que se establecen los lineamientos de los Consejos Escolares de Participación social: R: 716
10. Durante el primer día del CTE el director pide a sus maestros platiquen los resultados generales de su grupo del ciclo escolar anterior. Para el día siguiente les menciona que estarán trabajando en las fortalezas y áreas de oportunidad de los grupos, para empezar en el tercer día a planear la Ruta de Mejora Escolar. ¿En qué fase se encuentra trabajando el colegiado? R: FASE INTENSIVA
11. Recientemente en una Escuela Secundaria se escucharon detonaciones de armas en la cual hubo víctimas fatales. Los noticieros indicaron que la escuela no contaba con el protocolo adecuado lo que conllevó a una tragedia mayor. ¿Qué documento normativo puede ayudarnos a establecer medidas de seguridad mediante un proyecto de seguridad escolar? R: MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR CASO 1
12. En una escuela ubicada en la ciudad, al inicio de este ciclo escolar, se inscribieron dos alumnos habitantes de una lengua indígena, los demás alumnos al percatarse de ello, comenzaron a burlarse y a ponerlos apodos, lo que ocasionó que se ansiarán y no participarán con el grupo. Identifique las estrategias docentes que permiten la inclusión de todo el alumnado al trabajo escolar. 1.-Buscar personas que hablen la misma lengua para que les brinden atención después de clases y asignar actividades extraescolares. 2.-Investigar algunas palabras en la lengua de los alumnos, presentarse en el grupo, con la traducción en varias lenguas. 3.-Planear un proyecto donde los alumnos explican sus conocimientos utilizando la lengua materna. 4.- Solicitar a los alumnos investigar una lista de expresiones comunes del español para que se les facilite la integración en el aula. 5.-Presentar un video sobre el tema de la diversidad lingüística en México y plantear preguntas en torno al mismo para su análisis. R: 2, 3, 5
13. ¿Qué actores educativos integran el Consejo Escolar de Participación Social?1.- ESPECIALISTAS 2.-PADRES DE FAMILIA 3.-DOCENTES 4.-VECINOS 5.-PERSONAL DE ASEO 6-ASESOR ACADÉMICO. R: 2, 3 y 4
14. Si llegara a ocurrir que durante la jornada escolar un presunto criminal entrara en la escuela para esconderse, se encuentre huyendo o vaya herido, ya sea que tome rehenes o sólo quiera refugio temporal. ¿Cuál es el primer paso importante que debe seguirse? R: Mantener a los alumnos reguardados, cerrar todas las áreas para que el intruso no entre a donde se encuentran los alumnos.
15. ¿Qué hacer en caso de que un alumno consuma una sustancia adictiva dentro de la escuela? R: Manejar la situación con discreción, averiguar, proteger y alejarlo de las drogas.
16. ¿En qué casos se realizan las siguientes acciones?1.- Mantengan distancia. 2. Traten de crear una berrera entre ustedes y el agresor. 3. Respondan con calma, eviten movimientos corporales que puedan ponerlos en peligro. 4. Acepten el hecho de que no controlan la situación. R: Cuando la amenaza es cara a cara.
17. El Consejo Escolar de Participación Social de la escuela Benemérito, planea su Proyecto de Seguridad Escolar. Ante qué situación de riesgo deben de tomar en cuenta las siguientes medidas.1.-Dispongan de alarmas silenciosas. 2.-Organizar red de comunicación con la comunidad. 3.-Involucrar a los alumnos en brigada de seguridad. 4.- Ofrecer capacitación para el manejo de emociones. R: Enfrentamiento con armas de fuego
18. La escuela primaria Benito Juarez García en conjunto con CEPS realiza al inicio del ciclo escolar, una autoevaluación de los problemas y peligros que enfrenta en escuela y contexto. Según el MSE ¿A qué aspecto están atendiendo? R: Elaboración de un diagnóstico de riesgos en la escuela.

Octavo: Guía de estudio: situaciones 

1. El director de una escuela expone la siguiente situación: este grupo muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en los bloques, conductas inapropiadas en consideración a las normas del grupo, falta de compromiso en el desarrollo de actividades de aprendizaje…Identifique las estrategias para que el grupo alcance el máximo logro académico. 1.- Asistir diariamente a la biblioteca escolar para lograr los estándares nacionales de habilidad lectora, la cual contribuye a la cultura escrita. 2.- Elaborar las normas de manera participativa con los alumnos y las familias, así se convierte en un compromiso compartido. 3.-Reorientar el liderazgo hacia el docente exclusivamente para que tome las decisiones que considere adecuadas para el grupo. 4.- Generar la cultura de la autoevaluación y coevaluación entre los alumnos. 5.-Hacer uso solamente del libro de texto para que los temas se aborden en su totalidad para el examen. 6.- Establecer la tutoría dirigida a alumnos que presenta rezago educativo. 6.-Aplicar diversos instrumentos para la obtención de evidencias: rúbricas, listas de cotejo, portafolios, entre otros. R: 1, 2, 3,4
2. ¿Cuál de las siguientes estrategias se debe sugerir al padre de familia en el reporte de evaluación que permitan al alumno alcanzar el máximo logro académico? Un alumno presentó dificultad para compartir su respuesta al resolver un problema de matemáticas, ya que obtuvo un resultado incorrecto porque confundió los procedimientos del cálculo del perímetro y del área. R: Plantearle la necesidad de saber cuáles son las medidas de algunas superficies de casa, solicitarle ayuda para el cálculo y explicarle el procedimiento utilizado.
3. En una escuela ubicada en la ciudad, al inicio de este ciclo escolar, se inscribieron dos alumnos habitantes de una lengua indígena, los demás alumnos al percatarse de ello, comenzaron a burlarse y a ponerlos apodos, lo que ocasionó que se ansiarán y no participarán con el grupo. Identifique las estrategias docentes que permiten la inclusión de todo el alumnado al trabajo escolar. 1.-Buscar personas que hablen la misma lengua para que les brinden atención después de clases y asignar actividades extraescolares. 2.-Investigar algunas palabras en la lengua de los alumnos, presentarse en el grupo, con la traducción en varias lenguas. 3.-Planear un proyecto donde los alumnos explican sus conocimientos utilizando la lengua materna. 4.- Solicitar a los alumnos investigar una lista de expresiones comunes del español para que se les facilite la integración en el aula. 5.-Presentar un video sobre el tema de la diversidad lingüística en México y plantear preguntas en torno al mismo para su análisis. R: 2, 3, 4
4. En la escuela el colegiado decidió aplicar un mismo examen para todos los grupos y así conocer los avances en matemáticas. Los alumnos de un grupo no fueron capaces de resolver los problemas matemáticos. Cuando se revisaron los cuadernos de los alumnos se vio que tenían muchos ejercicios de sumas y restas, pero ningún problema. A partir de la situación anterior, identifique las estrategias que permiten actuar con responsabilidad ética para la mejora de los resultados educativos del alumnado.1.- Analizar en los Consejos Técnicos Escolares el campo de pensamiento matemático y los aprendizajes esperados del grado. 2.- Solicitar que un asesor Técnico pedagógico acompañe y asesore al docente en la planificación y en el desarrollo de sus clases de matemáticas. 3.-Proponer a los otros docentes que un día cada uno trabaje con los alumnos del grupo sobre las competencias de matemáticas. 4.-Brindar al docente del grupo un cuadernillo con problemas matemáticos para que se los dicte a los alumnos, de cinco en cinco cada día. 5.-Organizar trabajo entre pares con los docentes del grado para que se diseñen estrategias didácticas que movilicen saberes matemáticos en los alumnos. R: 1, 3, 5
5. ¿Cuál es la estrategia que se debe seguir en el Consejo Técnico Escolar para solucionar la siguiente problemática? Al inicio del ciclo escolar el director y el colectivo docente realizado de manera colegiada una autoevaluación diagnóstica en la que reconocieron un riesgo de abandono por parte de los alumnos que han obtenido bajos resultados académicos. R: Reformar de manera colectiva los instrumentos y criterios de evaluación de tal forma que sean asequibles en la promoción
6. En un recorrido para verificar la seguridad de la escuela se observa que las puertas de ocho salones están frente a una barda de cuatro metros de altura y los alumnos deben rodear el edificio, que es de una sola planta, para poder ir al patio. El costado del salón, opuesto a la puerta, está del lado del patio y está construido con medio metro de muro y un amplio ventanal, por lo que el director convocó a los padres de familia de esos salones para pedirles su apoyo y comentarios para cambiar las puertas del lado del patio. Entre los padres se organizaron junto con el docente y realizaron el cambio de puertas según sus propios tiempos y recursos. IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN CON LOS PADRES QUE SE UTILIZARON PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ANTERIOR.1.- Solicitar apoyo material y económico. 2.-Considerar opiniones de los padres. 3.-Organizar equipos de trabajo. 4.- aprovechar los recursos disponibles. 5.-Revisión del edificio escolar. 6.- Fomentar trabajo colaborativo. R: 2, 4, 6
7.  ¿Qué actores educativos integran el Consejo Escolar de Participación Social?1.- ESPECIALISTAS 2.-PADRES DE FAMILIA 3.-DOCENTES 4.-VECINOS 5.-PERSONAL DE ASEO 6-ASESOR ACADÉMICO. R:  2, 3, 4
8. Identifique las actividades que contribuyen a fortalecer la identidad cultural de los alumnos. 1.-ELABORAR UN LIBRO DE VIDA A UN COMPAÑERO. 2.-RECORTAR EN PAPEL BLANCO EL PERFIL DE SU CUERPO. 3.-ENTREVISTAR POR ESCRITO A UN PERSONAJE IMAGINARIO. 4-RECOLECTAR DICHOS Y FRASES DE SU COMUNIDAD. 5.-DISEÑAR UNA MAQUETA DEL PARQUÉ MÁS CERCANO. 6.-REALIZAR UN MURAL SOBRE DERECHOS HUMANOS. R: 1,3, 5
9. ¿Cuál estrategia de gestión escolar considera la diversidad cultural y lingüística? R: Organizar la convocatoria de una muestra regional de narrativa donde los participantes expongan sus experiencias de la vida cotidiana.
10. El docente de primer grado de primaria trabajó con sus alumnos, organizados en equipos, la estrategia «cuando suman los dados» a cada equipo le proporcionó 2 dados para que los lanzaran y sumaran los puntos que caían; sin embargo, varios alumnos no pudieron contar los puntos de los dados. El docente no se involucró en ayudarlos, ni proporcionó atención diferenciada a las necesidades de aprendizaje de los alumnos ¿Qué tipo de asesoría académica requiere el docente? R: Gestión de ambiente de aprendizaje
11. Relacione el aprendizaje esperado con el propósito que le corresponde.1.Descubrir rutas y calcular la distancia real de un punto a otro en los mapas.2.Resolver problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).3.-Emprender procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros , y representar información mediante tablas y gráficas de barras. 4.- Explicar las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc., y usar el lenguaje formal). A) Conocer y usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. B) Explicar las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. C) Emprender procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, contenidos en imágenes, textos, tablas y gráficas de barras. D)Identificar conjunto de cantidades que varían o no proporcionalmente, calcular valores faltantes y porcentajes, y aplicar el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos de sencillos. R: 1C, 2B, 3D, 4A
12. Los alumnos de sexto grado en la asignatura de Ciencias Naturales, investigaron de dónde se obtiene la energía que requerimos para cubrir nuestras necesidades como sociedad, llegando a la conclusión general que dicha energía la obtenemos de la combustión del carbón y de los combustibles fósiles como el gas natural y el petróleo, así como también el movimiento del agua. De acuerdo con los programas de estudio, identifique el contenido que aborda esta actividad. R:¿Cómo se obtiene la energía?
13.  El docente de cuarto grado implementa actividades por equipo con el fin de facilitar la resolución de problemas en la asignatura de Matemáticas. La actividad consiste en comparar fracciones que se representan gráficamente, al dividir una unidad, con hojas blancas, lo cual favorece que los alumnos hagan particiones diferentes a las que han hecho como tercios, cuartos, sextos o medios. ¿Qué aspecto del enfoque de la asignatura favorece esta actividad? R: Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa.
14. El docente de segundo grado tiene alumnos que aún no saben leer ni escribir. En el desarrollo de su clase trabaja de manera tradicional emplea, copiados, planas y lecturas de libros dirigidos por él. ¿Qué tipo de asesoría académica requiere para la construcción de aprendizajes esperados en los alumnos? R: Elaboración de situación didáctica.
15. La docente de primer grado, luego de indagar los conocimientos previos de sus alumnos, les solicita que busquen en el índice del libro de texto, el título de la lectura por realizar; luego pide que alguno lea en voz alta, el título ubicado, enseguida pregunta al grupo de qué creen que tratará el texto y anota a la vista de todos algunas de sus predicciones. De acuerdo con el enfoque de español de educación primaria, ¿Cuál es el papel que la docente asume en esta situación didáctica? R: Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo.
16. En una escuela se trabaja, en la asignatura de matemáticas, en parejas tanto los materiales como sus usos para que el docente desarrolle su planeación con los alumnos sobre el contenido «Décimos, Centésimos y Milésimos», donde tienen que determinar fracciones decimales con los materiales de recortes y establecer las relaciones entre ellas. La clase culminó con ejemplos en el pizarrón con explicaciones generales y terminó con la entrega de ejercicios para que los alumnos los realicen de forma individual en el salón, haciendo caso omiso al material. De acuerdo con este problema escolar, ¿Qué estrategias de asesoría y acompañamiento requiere el docente para atender el caso? R: Colegiado de estudio del libro del maestro y plan de estudios 2011.
17. La docente requiere fortalecer las competencias del campo formativo de Lenguaje y comunicación. Elija las actividades que impactan en el aprendizaje de los alumnos. 1.- Uso del cuaderno de ejercicios con trazos. 2.- Hacer uso de diversos textos. 3.- Elaborar un cuento con apoyo de la docente. 4.- Presentar un bailable. 5.-Proyectar una película. 6.-Uso de audio cuentos. R: 1, 5 y 3
18. Identifique las actividades que favorecen el aprendizaje del principio pedagógico «Generar ambientes de aprendizaje» El docente pasa lista y revisa las tareas que dejó la sesión anterior, pero pocos alumnos la realizaron, en ese momento decide retomar el trabajo no realizado por los alumnos y se desvía de lo que tenía previsto para esa clase, lo que consume 20 minutos del tiempo. Esto le lleva a apresurar la evaluación del tema usando el recurso de evaluación por parejas para cumplir la entrega de las evaluaciones del periodo a la dirección. R: Realizar la tarea con los alumnos.
19. De los siguientes atributos de la comunicación, identifique al que proporciona la comunicación entre la comunidad escolar y las autoridades educativas. R:Invitar a exponer su punto de vista y a la construcción de una solución en común, establecer acuerdos.

Guía de estudio: NOVENO: Art. 3° y LGE (Ley General de Educación)

1. Menciona que contribuirá a la convivencia humana: R: LGE
2. Menciona que: «Toda persona tiene derecho a recibir Educación» R: AMBAS
3. Menciona que: Todo Individuo tiene derecho a recibir educación «de calidad» R: LGE
4. Menciona que: «El ingreso al servicio profesional docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan» R: ART 3°
5.  Menciona que «toda Educación que imparta el Estado será gratuita» R: AMBAS
6. R: Menciona que: «El criterio que orientará a la educación que el Estado imparta y sus organismos descentralizados imparten se basará en los resultados del progreso científico» R: LGE
7. Menciona lo siguiente: «La Federación, los Estados, la Ciudad de México y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias» R: ART 3°
8. Son algunas de sus características; 1.- Contribuir al desarrollo integral del individuo. 2.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. 3.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. R: LGE
9. Algunas de sus características principales: 1.- Derecho de recibir educación. 2.- Educación Básica y obligatoria. 3.-Educación Laica. 4.- Educación Gratuita. R: ART 3°
10. Menciona que: «La educación que el Estado imparta será gratuita. La donaciones o cuotas voluntarias destinadas a la educación en ningún caso se entenderán como contra prestaciones del servicio educativo. R: LGE
11. Hace énfasis al artículo 24 cuando nos dice que: «Dada la libertad de Teresa (1960) Pelicula Completa y, por lo tanto, se mantendrá ajena a cualquier doctrina religiosa» R:ART 3°
12. Menciona lo siguiente: «Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria, la secundaría y la media superior. R: LGE

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