▷▷ Examen PRACTICAS DOCENTES 🥇【2024 】

1.- Los aprendizajes esperados son importantes porque constituyen un continuo, es decir, se relacionan progresivamente en un proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Representa una escala de aplicación para establecer el grado de avance del alumno:

a) Aprobar los exámenes bimestrales y final al concluir el ciclo escolar

b) Identificar los aprendizajes previos y diferenciarlos con los logros alcanzados cada bimestre

c) Correspondencia de los aprendizajes en cada proyecto, bloque y ciclo escolar.

d) Comparar los aprendizajes esperados con exámenes, proyectos, trabajos y tareas.

Correct! Wrong!

Grupo Significados👈 👈

2.- Acción que favorece a colocar al centro de aprendizaje al alumno:

a) Desarrollo de competencias de acuerdo con los programas de estudio vigentes.

b) Generación de ambientes y situaciones didácticas que consideren el interés de los alumnos.

c) Considerar actividades de enseñanza susceptibles de ser evaluadas por el docente

d) Orientar toda acción docente con aprendizajes significativos que permitan alcanzar el perfil de egreso

Correct! Wrong!

3.- Representa un enfoque de competencias para la vida donde la intervención de la escuela y docentes generen:

a) Condiciones para que los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas que la vida les plantea.

b) Aprendizajes necesarios para la toma de decisiones en el entorno donde se desempeñan

c) Aplique estrategias de actuación con intenciones personales desde la escuela

d) Atiendan la diversidad y diversificación de los alumnos para el logro de las competencias en la escuela

Correct! Wrong!

4.- Es un ejemplo de aprendizaje esperado que incluye un aprendizaje en acción, lo que debe desarrollar y la finalidad y contexto de la acción, excepto:

a) Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla

b) Determina la medida de diversos elementos del círculo, como la circunferencia y que puede observarse en los objetos que lo rodean.

c) Escribe fichas de trabajo de acuerdo con los propósitos específicos y convencionalmente puede recurrir a ellos en diversas fuentes escritas.

d) Las acciones que implican niveles más complejos como caminar o correr implican seguir instrucciones de acuerdo con el contexto donde se desempeña

Correct! Wrong!

5.- Es un ejemplo del logro del alumno expresado en forma concreta, precisa y confiable:

a) Un examen de conocimientos

b) Conocimientos y saberes empleado en un proyecto

c) saber, saber hacer y saber ser

d) Trabajos y productos de aprendizaje.

Correct! Wrong!

6.- Requieren que el docente conozca lo que se espera que aprendan los alumnos y como aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y que tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven:

a) Las prácticas de enseñanza

b) Las estrategias de evaluación

c) El diseño de actividades de aprendizaje

d) Las formas de trato y comunicación

Correct! Wrong!

7.- Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico “Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje”

a) Solicitar a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus compañeros y evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad

b) Los alumnos deciden llevar unas tablas para que su compañero con silla de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no cuenta con rampas.

c) Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes.

d) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papas sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase.

Correct! Wrong!

8.- Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje:

a) El aula didáctica

b) El trabajo colaborativo

c) El ambiente de aprendizaje

d) El grupo de pares

Correct! Wrong!

9.- Es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender, de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo y reconocer aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema:

a) Deducción

b) Reflexión

c) Metacognición

d) Memorización

Correct! Wrong!

10.- El aprendizaje colaborativo, además de potenciar el rendimiento y la productividad de los alumnos:

a) Promueve el desarrollo personal y social mediante la práctica del respeto y la consideración hacia los demás, mientras se aprende.

b) Fomenta sus actitudes de cuidado de sí mismo, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial en la vida.

c) Propicia la reflexión acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y natural.

d) Asumir un papel protagónico, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con los compañeros, asumiendo códigos compartidos.

Correct! Wrong!

11.- De acuerdo con la perspectiva de planificación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar el profesor para el diseño de las actividades de aprendizaje, excepto una. ¿Cuál es?

a) El nivel de complejidad de las situaciones que les plateará a los estudiantes debe ser adecuado para convertirse en retos intelectuales.

b) El conocimiento que tiene del nivel de maduración de los estudiantes para anticipar los resultados de proceso de evaluación.

c) Los aspectos de los contenidos que será necesario explicarles a los estudiantes para que puedan avanzar en su proceso de aprendizaje.

d) El desempeño que deben mostrar los estudiantes como evidencia de la movilización de saberes que se pretende generar con la actividad de aprendizaje.

Correct! Wrong!

12.- Representa una acción del docente para implementar actividades de enseñanza activa:

a) Lectura libre durante 10 minutos

b) Investigación de un tema de interés de los alumnos

c) Permitir de los alumnos expliquen un fenómeno

d) Observar un video sobre cuidado del ambiente y opinar sobre el tema

Correct! Wrong!

13.- En el salón de clases, el docente no emplea la planeación didáctica entregada a la dirección, esto le permite flexibilizar las actividades de enseñanza. ¿Qué riesgo puede provocar en sus prácticas de continuar esta situación?

a) Que los alumnos no recuperen sus aprendizajes previos y la nueva información no sea significativa

b) Que las actividades no tengan congruencia con los propósitos y aprendizajes esperados.

c) Que los resultados mediante la evaluación bimestral sean bajos e insuficientes

d) Que no se aprenda conforme a la organización de contenidos prevista en el programa de estudios.

Correct! Wrong!

14.-En la escuela se observan que los alumnos no entran a clases por desinterés en aprender. El docente analiza los casos de acuerdo con el enfoque de los programas educativos vigentes. ¿Que decisión es pertinente para que pongan en el centro de sus ocupaciones el interés de aprender?

a) Mediante retos estimula a los alumnos de acuerdo con sus características

b) Diseña estrategias de enseñanza para los alumnos de bajo desempeño académico

c) Promueve una mejora en las relaciones de enseñanza y de los ambientes de aprendizaje

d) Diseña acciones para evitar reprobación y rezago educativo

Correct! Wrong!

15.- En las aulas, docentes y alumnos aprovechan el tiempo académico dedicadas al aprendizaje y a la interacción entre ellos. ¿Cuál es una médica que favorece a la optimización del tiempo de aprendizaje en los alumnos con bajo desempeño escolar?

a) Proporción del tiempo de aprendizaje y el empleado en la realización de tareas.

b) Organizar el tiempo de desarrollo de los temas siguiendo la planeación didáctica

c) Proporcionar tiempos diferidos para aquellos alumnos que requieran explicación personaliza

d) Organizar el aula y sus materiales para optimizar el tiempo de las actividades de enseñanza

Correct! Wrong!

16.- Trabajar a través de la reflexión, el control del tiempo en aras de la mejora del aprendizaje y abandonar esquemas obsoletos para organizar el trabajo en el aula, evita que:

a) Se pierda tiempo en actividades que no favorecen a la enseñanza y el aprendizaje fundamentales

b) Se otorgue atención a situaciones que deben ser atendidas dentro de la jornada escolar

c) Se pierda la prioridad de centrar el aprendizaje en el alumno

d) Se dividan las necesidades de los alumnos, los contenidos y las metodologías para abordar el currículo

Correct! Wrong!

17.- Acción de gestión que asegura que la enseñanza se apegue al enfoque y propósitos educativos de los programas de estudio vigentes:

a) Elaborar una planeación didáctica argumentada

b) Proponer adecuaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas especiales

c) Que los alumnos sean agentes activos en las aulas

d) Diseño de secuencias didácticas de acuerdo con las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los alumnos

Correct! Wrong!

18.- Un docente decide emplear estrategias de enseñanza basadas en métodos activos. Desde el enfoque didáctico del programa de estudio se justifica, excepto:

a) Innovar las prácticas de enseñanza de acuerdo con los propósitos educativos vigentes

b) Asegurarse que todos sus alumnos posean los conocimientos necesarios para aprobar un examen

c) Que los aprendizajes sean significativos para los alumnos que aprenden

d) Que el docente se asegure que sus alumnos aprendan a sus posibilidades y capacidades individuales

Correct! Wrong!

19.- Son formas de atender las tareas educativas para convertir la innovación en mejores situaciones de aprendizaje en el aula:

a) Promover materiales educativos interactivos que favorezcan estilos de aprendizaje en la diversidad de los alumnos

b) Recupera experiencias previas de los alumnos para impulsar nuevos aprendizajes colaborativos

c) Gestiona oportunidades para implementar practicas innovadoras desde su práctica reflexiva

d) Emplea métodos activos para el aprendizaje de los alumnos

Correct! Wrong!

20.- Juan es un alumno con rezago educativo, requiere métodos y estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde al docente mejorar sus estrategias de enseñanza, excepto:

a) Modificar sus formas de interacción docente - alumno en el uso de los materiales educativos

b) Identificar estilos de aprendizaje en cada actividad y diversificar uso de materiales educativos

c) Emplear medios electrónicos disponibles para favorecer los estilos de aprendizaje

d) Retroalimentar a los alumnos sobresalientes para promoverlos al siguiente grado escolar

Correct! Wrong!

Examen PRACTICAS DOCENTES

1.- Los aprendizajes esperados son importantes porque constituyen un continuo, es decir, se relacionan progresivamente en un proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Representa una escala de aplicación para establecer el grado de avance del alumno:

2.- Acción que favorece a colocar al centro de aprendizaje al alumno:

3.- Representa un enfoque de competencias para la vida donde la intervención de la escuela y docentes generen:

4.- Es un ejemplo de aprendizaje esperado que incluye un aprendizaje en acción, lo que debe desarrollar y la finalidad y contexto de la acción, excepto:

5.- Es un ejemplo del logro del alumno expresado en forma concreta, precisa y confiable:

6.- Requieren que el docente conozca lo que se espera que aprendan los alumnos y como aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y que tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven:

7.- Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico “Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje”

8.- Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje:

9.- Es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender, de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo y reconocer aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema:

10.- El aprendizaje colaborativo, además de potenciar el rendimiento y la productividad de los alumnos:

11.- De acuerdo con la perspectiva de planificación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar el profesor para el diseño de las actividades de aprendizaje, excepto una. ¿Cuál es?

12.- Representa una acción del docente para implementar actividades de enseñanza activa:

13.- En el salón de clases, el docente no emplea la planeación didáctica entregada a la dirección, esto le permite flexibilizar las actividades de enseñanza. ¿Qué riesgo puede provocar en sus prácticas de continuar esta situación?

14.-En la escuela se observan que los alumnos no entran a clases por desinterés en aprender. El docente analiza los casos de acuerdo con el enfoque de los programas educativos vigentes. ¿Que decisión es pertinente para que pongan en el centro de sus ocupaciones el interés de aprender?

15.- En las aulas, docentes y alumnos aprovechan el tiempo académico dedicadas al aprendizaje y a la interacción entre ellos. ¿Cuál es una médica que favorece a la optimización del tiempo de aprendizaje en los alumnos con bajo desempeño escolar?

16.- Trabajar a través de la reflexión, el control del tiempo en aras de la mejora del aprendizaje y abandonar esquemas obsoletos para organizar el trabajo en el aula, evita que:

17.- Acción de gestión que asegura que la enseñanza se apegue al enfoque y propósitos educativos de los programas de estudio vigentes:

18.- Un docente decide emplear estrategias de enseñanza basadas en métodos activos. Desde el enfoque didáctico del programa de estudio se justifica, excepto:

19.- Son formas de atender las tareas educativas para convertir la innovación en mejores situaciones de aprendizaje en el aula:

20.- Juan es un alumno con rezago educativo, requiere métodos y estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde al docente mejorar sus estrategias de enseñanza, excepto:

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